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您好,栀子花喜水喜肥,日常遵从见干见潮的浇水原则,就是盆土干了之后再浇水,浇就要浇透,直到水从盆底淌出来.栀子喜欢酸性土壤,有条件买点硫酸亚铁,兑水稀释后浇灌,日常浇点呕熟的淘米水也可以,花现蕾后不要多浇水,祝你的栀子越长越好.花卉出现黄叶,视其发生特点,有以下几种情况,仅供参考:一是水黄.因浇水过勤引起,其特点是老叶无明显变化、幼叶变黄;此应立即控水;二是旱黄.因缺水、干旱引起,其特点是自下而上老叶先黄,若缺水时间稍长,则会全株黄叶,甚至死亡,应及时浇水;三是肥黄.因施肥过勤或浓度过高引起;特点是幼叶肥厚,有光泽,且凹凸不平;应控肥、中耕、浇水;四是饿黄.因肥料不足、施肥浓度偏低,且施肥间隔时间过长而引起;其特点为幼叶、嫩茎处先黄,如见此现象后不及时施肥,也会造成全株黄叶甚至死亡;对缺肥的花卉,切忌一次大量施用浓肥,以免造成烧根;五是缺铁性黄叶.温室中木本花卉等,由于土壤肥力条件变化大,常会出现黄叶现象,特点是幼叶明显,老叶较轻,叶白带喝酒,叶脉绿喝酒,并形成典型网络;可施用硫酸亚铁水溶液来解决,其方式为:饼肥7份,硫酸亚铁5份,水200份配成倍液浇之.植物网
1、滴水观音:
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二、发财树
你好,很高兴能够帮助到你,想要在前接单,蛋糕需要食品经营许可证、鲜花需要营业执情图就可以啦~
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熊伊凡立刻举手:"报告,我是女的."
鸿运当头是凤梨科的植物,花朵主要开放在整株的顶端,颜喝酒鲜丽.宏鸿运当头不仅名字吉利,而且开花的时候,红丽丽的,很有喜庆的感觉.
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举例:
知道这件事后,就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》.由于写的是俺亲身经历的事,她写成的作文,内容充实,还挺有思想的.二、给孩子创造积累写作材料的条件.平时,学生只能天天重复着"家中——路上——学校——路上——家中"的过程,生活的范围有限,所以学校和家长应利用周末和节假日,领孩子去公园、野外等见世面,领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活.但要有益于教育孩子,其中一项便是为写作文积累材料.例如,在今年暑假中,某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈,临行前布置了写作要求,让她注意观察和记忆.回来后,她写了作文《捉蝈蝈》,较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作,很有情趣.三、给学生讲些直接感受不到的作文材料.受生活的地点、环境等条件所限,有许多素材是学生直接看不到、得不到的,却是可写的.这类材料需老师及家长的讲述,指导课外阅读等进行积累.有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时,给他的孩子带回来许多"礼物",如:各种贝壳、小(海)石头、小纪念品等.女儿最喜欢那串珍珠项链,她认为很贵.其实仅几元钱,使她很惊奇.这位家长抓住时机,向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在,鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》,既训练了写作,又进行了交祖国、交科学的教育.四、要让学生学会剪辑原有的写作材料.固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料,但不要因此束缚他们的自我发挥和想象,而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍.有一位学生游过秀水公园后,在写《我交秀水公园的美丽风光》草稿中提到"在草丛中捡到一只死去的蜻蜓",这是真实的,但对文中的"美丽风光"起了afe4B993e5B19e削弱作用.老师对此进行了指导,经过修改,学生的作文是:"我走上拱桥向东望去,湖面上是一片荷花和荷叶,交映相辉.叶面上的水珠儿在阳光情图射下,如珍珠般闪闪发光.忽然一只红蜻蜓飞来,落在一支卷着的荷叶上,我想起了古诗'小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头'……"这一小小的剪辑,使作文增加了艺术性.总之,老师及家长应相互配合,共同创造条件,指导学生通过多种途径观察生活,获取并积累写作素材,让学生在入门写作时,感到"材"有源头滚滚来.小学生初学写作的三个放开小学生初学写作,就像刚学步的孩子,走得摇摇晃晃,颤颤巍巍,甚至摔跤,但父母总是大胆放手,不断鼓励,终于孩子会走了,并且走得稳稳当当.如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样,学生就都会作文,也都愿意写作文了.但事实上,我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍,提出很多的要求,结果学生越写越不会写,越写越不愿意写.老师在作文教学中形成的思维定势,对"好作文"定了很多条条框框的约束,恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平.结果,由于人为地拔高,不断地限制,作文越教越死,学生越学越怕.实际上,小学阶段,应大胆地"放",让学生想写何就写何;想到哪就写到哪;想怎么写就怎么写,随意发挥,不拘一格.
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4.吊兰